نحو بناء نموذج للمؤسسة المتعلمة : دراسة حالة المؤسسات الجزائرية

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى بناء نموذج للمؤسسة المتعلمة واختباره في بيئة العمل الجزائرية. لتحقيق الهدف تم اعتماد الفلسفة الوضعية كمدخل منهجي للدراسة. حيثتم مراجعة النماذج والدراسات السابقة لتحديد أبعاد النموذج النظري وعلاقاتها فيما بينها. وبناء على ذلك؛ تم تعريف المؤسسة المتعلمة على أنها المؤسسة التي تركز على التعلم الفردي وتعلم الفريق وتعلم المؤسسة وتوفر الدعائم الأساسية لهذا التعلم وهي القيادة ومكافأة التعلم والهيكل التنظيمي والتقييم والتغذية الراجعة وتكنولوجيا المعلومات وثقافة التعلم. بحيث يفترض النموذج أن كلا من القيادة والهيكل التنظيمي والتقييم والتغذية الراجعة وتكنولوجيا المعلومات تؤثر على مستويات التعلم الثلاثة تأثيرا مباشرا وتأثيرا غير مباشر بوساطة من ثقافة التعلم. لاختبار النموذج تم استخدام مقاربة كمية وذلك بإعداد وتوزيع استبيان على 340 إداري في 41 مؤسسة اقتصادية جزائرية اختيرت بطريقة قصدية للحصول على البيانات اللازمة وباعتماد الإحصاء الوصفي والاستدلالي ونمذجة المعادلات البنائية. ليتم التوصل في الأخير إلى النتائج الآتية: تتوافر أبعاد النموذج بمستوى متوسط عموما في المؤسسات محل الدراسة؛ يتأثر التعلم الفردي في المؤسسات محل الدراسة بالقيادة وتكنولوجيا المعلومات بوساطة من ثقافة التعلم. كما يتأثر تأثيرا مباشرا بمكافأة التعلم ولا يتأثر بالتقييم والتغذية الراجعة لا بشكل مباشر ولا بوساطة من ثقافة التعلم؛ يتأثر تعلم الفريق بالقيادة بوساطة من ثقافة التعلم وبتكنولوجيا المعلومات بشكل مباشر وبوساطة من ثقافة التعلم وبالتقييم والتغذية الراجعة بشكل مباشر ولا يتأثر بمكافأة التعلم لا بشكل مباشر ولا بشكل غير مباشر؛ يتأثر تعلم المؤسسة بالقيادة بوساطة من ثقافة التعلم وبكل من تكنولوجيا المعلومات والتقييم والتغذية الراجعة بشكل مباشر. بينما لا يتأثر بمكافأة التعلم لا بشكل مباشر ولا بوساطة من ثقافة التعلم.